La socialización y publicación de los resultados de la presente investigación pretenden generar otros puntos de vista que permitan enriquecer el debate nacional alrededor de la dinámica generada por la aplicación de los Exámenes de Calidad de la Educación Superior –Ecaes–. Una perspectiva crítica de la evaluación debe evitar reducir esta práctica al asunto simplificado de la prueba y mostrar o demostrar que el desarrollo de las competencias (independientes de su evaluación) deben conducir, como se ha plantea en este documento, al fomento de la profesionalidad en términos de relevancia, pertinencia y utilidad para el país.

En este sentido se reconoce y valora la apertura del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior -Icfes -, al promover la realización de este tipo de proyectos los cuales, sin lugar a dudas, contribuirán a cualificar el sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior en Colombia. De igual manera, este proyecto comparte la necesidad de que este evento sea un asunto público, pues como bien se sabe está en relación con la posibilidad de generar un ethos profesional desde los sujetos en la construcción de sociedad. Este empeño, indudablemente, redundará en el mejoramiento del servicio público de la educación en la medida en que directa o indirectamente favorecerá el escrutinio público del quehacer educativo de las IES.