Además de los aportes conceptuales, el trabajo del profesor Soto se inscribe en un doble debate filosófico: la cuestión antropológica del hombre con la máquina, que la literatura fantástica ha trabajado desde el Frankenstein de Shelley hasta los ciborgs que aparecen en el cine por una parte, y el tránsito que va desde una concepción determinística del mundo a la manera de Newton, a una concepción probabilística por la otra.

El pensamiento probabilístico emerge como resultado de la introducción de la estadística en la física, configurándose así un mundo probabilístico y entrópico en el que no se manejan leyes que se refieren a un mundo determinado y real en su totalidad, sino que se plantean interrogantes que pueden tener respuesta en múltiples universos. Sopesar los efectos de estos entrecruzamientos en el campo de la educación y la pedagogía significa reconocer el valor de esta investigación doctoral, novedosa y fundante.

En el fondo, ese haz de relaciones describe un sistema conceptual. No se trata, por tanto, de la pedagogía en cuanto tal, sino de sus relaciones con el conjunto de fuerzas y funciones que se introducen con la cibernética al campo; es decir, las articulaciones que genera, lo que desplaza y lo que reconfigura dicho campo estratégico.