Jóvenes contemporáneos, crisis del proyecto de vida académico y nuevas formas de identificación

Desde un marco interdisciplinario, que privilegia los planteamientos sociológicos del interaccionismo social, el construccionismo psicológico y la historia cultural, esta investigación observa las categorías producidas por los estudiantes en relación con las identificaciones y proyectos de vida en contextos contemporáneos cada vez más sensibles a la flexibilidad, la experimentación, el hedonismo y las posibilidades e interacciones múltiples, los cuales, parecen poner en cuestión la idea moderna de “identidad estable”. Tras esas otras maneras de vivir y sentir de los estudiantes contemporáneos, se puede hipotetizar la identificación con otro tipo de sentidos, formas de vivir, sentir y pensar existentes por fuera del mundo escolar que a veces suelen resistir a los proyectos e identificaciones instituidos en la universidad, produciendo un distanciamiento entre la cultura escolar y la cultura cotidiana de los jóvenes (lo que algunos denominan “fractura fáustica”).